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中山市实验小学成功承办中山市小学英语篇资源开发与应用研讨活动

  为了进一步提高我市小学英语教师的语篇资源开发与应用能力,促进教师专业成长,更新教学理念,提升英语教育教学质量,中山市教育教学研究室举行了“2021年中山市小学英语语篇资源开发与应用研讨活动”,中山市实验小学承办了此次活动。参加活动的有北京师范大学程晓堂教授、中山市教研室初中英语教研员张泰刚老师和小学英语教研员辛键老师,中山市实验小学校何利副校长、刘利琴副校长,吴艳霞副主任,中山市英语中心教研组的成员、镇区小学英语教研员、中心教研组组长、全市学校英语科组长、备课组长、骨干教师以及市实验小学全体英语老师。

  上午,中山市实验小学何娟老师和朗晴小学高斯老师各执教一节绘本课,再由北师大程晓堂教授与两位执教老师开展互动点评。何娟老师执教的是丽声经典故事屋的绘本Hans in Luck 。故事讲述了主人翁Hans背着一大袋银子在去看望他的母亲,在路上与别人进行一系列看似不等价的交换,吃了很多苦头,最后两手空空见到了母亲,他觉得自己很幸运。在读前环节何老师引导学生谈自己的“good luck”经历,激活学生们与绘本主题相关的经验和认知;然后引导学生读封面图文,让学生提出问题,激发学生对故事的好奇心。在阅读环节,何老师先让学生整体默读故事,了解故事的前因后果。然后进行同伴阅读,深入文本,理清故事脉络,小组合作制作故事地图,并复述故事。何老师通过提问,引导学生深挖文本、理解故事主人翁的想法与情感。让学生对故事主人翁是否幸运表达自己的观点和理解。在读后环节,学生通过讨论作者的写作意图,更深入地了解绘本的主题意义。最后,何老师让学生根据从故事中得到的启发,联系自身生活实际,表达自己的“幸运”的理解。

  高斯老师执教的是丽声妙想英文绘本The School Trip。故事讲述了在一次学校组织的农场郊游中,一个叫Aneesa的孩子总是违反规则,喧哗吵闹,受到老师批评;但后来这孩子用她的大嗓门,赶跑了凶恶的鹅,救了故事中的“我”。课中高老师设计了师生共读、小组读、个人读三种形式,让学生明白故事大意、理解故事主人翁的行为和情绪、理解故事背后的深层意义以及作者的写作意图。学生通过阅读,提取了关键信息,小组合作将其梳理在海报中,再根据海报对故事人物进行介绍。学生在高老师的引导下,对故事中的主人翁进行评价,提升了学生的评价和概括能力,培养了学生的批判性思维能力。最后高老师还引导学生进行迁移创新,谈论在其它地方应该准守的规则。

  两节研讨课后,程晓堂教授与两位执教老师一起登台,开展互动点评。程教授高度评价了两节课,认为两位老师对绘本教学的课型特点理解到位,学习借鉴了当前先进的教学方法,

  教学中在体现了培养学生核心素养的理念。程教授还对两节课进行梳理回顾,深挖细节,与执教老师互动问答,在绘本解读、课件制作、提问的逻辑性、活动的合理性、聚焦绘本语言和图片、关键信息的捕捉等方面都提出了具体的建议,与会老师受益匪浅。

  下午,程晓堂教授做了题为《英语教学中拓展语篇资源的开发与利用》的专题讲座。程教授的讲座从为什么要开发和利用拓展语篇资源、拓展教学资源的定义、拓展语篇资源的选用原则、如何合理使用国内外教材资源、跨教材资源的优势几大方面,详细阐述了拓展语篇资源的开发与利用。接着程教授结合课例,专门讲了小学英语绘本阅读,他从小学开展绘本阅读的意义、开展绘本阅读的四种形态,以及绘本阅读形态的交叉组合、绘本与教材结合的维度这几方面展开阐述,为小学开展英语绘本阅读提供了有价值的借鉴。

  接着,中山市教研室小学英语教研员辛键老师以《语篇资源的开发和应用》为题作讲座。辛老师讲了语篇资源的开发的背景、语篇资源开发的思路、绘本资源开发的原则、绘本资源资源应用的原则故事,鼓励老师们围绕本年度教研热点问题展开学习和教学实践研究。

  通过本次教研活动,让教师们对绘本教学的实践、对语篇资源的开发和应用有了更深层次的理解与思考。此次活动凝聚了教师们的学习热情,丰富了教师们的教学认知。相信对促进教师专业成长、更新教学理念、提升英语教育教学质量大有裨益。





撰稿:聂郁霞

校对:陈玉河

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